神木四中英语学科不同学段不同课型魅力课堂实施方案

 神木四中  英语组 姚艳艳

  自从实施魅力课堂以来，我们广大教师在此过程中不断成长，取其精华，并从实际出发，总结经验，因此我们英语组经过全体研究和讨论，在高一高二英语课授课时，对教材中warming up（课前热身）, reading（阅读）, writing（写作）等课型必须进行魅力课堂模式，而language points（语言点）和grammar（语法）教学根据知识内容的难易程度来确定需不需要魅力课堂，习题课仍然以教师讲授为主。具体实施方案如下：

（一）创设情境，呈现目标，明确重难点（约1——3分钟） 开课后，全体师生马上进入学习状态，教师在黑板上方正中位置书写课题，在黑板右侧书写学习目标并说明，指出学习重难点，创设情境，导入课题。 

（二）自主预习（或预习交流）（约3——5分钟）此环节要求教师将预先编写好学案，根据实际需要，提前或当堂下发给学生，让学生明确学习目标，带着问题层层深入的引导学生独立看书、自学、思考、探究，对课文进行预习。本环节的实施的关键是，教师在编制的学案中要设计好导学问题。导学问题不是把课本所学知识变成问题然后简单罗列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，科学合理巧妙的设计不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是填空式、问题式、材料分析式等等，根据学习内容采用不同的形式。

（三）课堂合作探究并展示（约20分钟）此环节教师要引导学生围绕学习目标，在课堂上积极讨论交流、合作探究，分析问题，总结规律，解决本课的教学重难点问题，完成第二次教学。主要可采取如下组织形式：  

1、小组讨论式。对重点知识或学生自学有一定难度无法独立完成的知识，用小组讨论、交流的方式进行。

2、师生共研式。对学习小组法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨、诱导。

（四）课堂小结，知识梳理（约2——3分钟） 本环节师生可以结合学案中的“知识梳理”部分，进行课堂小结，以利于系统把握本课所学知识。教师可提示学生：本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本节课学习你得到哪些启示，还有哪些疑问？学生根据自学、讨论、解答问题情况，进行总结，然后将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流，或者在课后请教老师、同学。    

（五）当堂检测并反馈（约7——8分钟） 本环节教师应指导学生当堂对所学知识进行自我训练，以达到及时检测反馈、查漏补缺的目的。针对达标训练中再次出现的问题，教师除了再次展示解题思路，引导学生突破问题外，还应再补充一些相关的习题，引导学生反复进行巩固性训练。 

   然而在教学流程上教师也可以灵活变通，如预习环节有必要时也可以设置成复习上节课重难点知识，考查学生是否掌握；讨论环节如果是不值得讨论或不必讨论的问题，可以删去此环节，以免为了追求魅力课堂模式而浪费宝贵的课堂时间。此外，高三学生已经在高一高二经过两年的魅力课堂的实践锻炼，培养了自主学习和勇于展示的良好的学习习惯，在高三阶段应以抓高考成绩为主要目标，习题课较多，不适合大量开展魅力课堂，所以教师可以根据实际情况确定是否实施。

  总之，魅力课堂并不是盲目的照搬模式，以上五步只是魅力课堂推荐的基本流程，我们广大老师在平时教学中应取其精华，同时大胆创新，形成有自己特色的实际操作性强的课堂形式，只有不断创新，与时俱进，才能让我们的课堂永葆活力。

 2015年3月