神木四中创建陕西省语言文字规范化示范校 汇报材料

神木县第四中学，目前拥有学生1913人，教学班45个，在编教职工209人。学校把“立德树人”作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“以人为本，提升素养，促进学生、教师和学校共同成长与可持续发展”是我校的办学理念，“让每一块金子都闪闪发光”是我校的办学思想，“让每个学生都快乐学习，让每个教师都幸福工作”是我校可持续发展的不竭精神动力。

2012年，省综治办、省教育厅、省公安厅授予我校“陕西省平安校园”荣誉称号； 

2012、2013、2014连续三年被省教育厅、省科协评为“青少年科普知识竞赛先进单位”；

2013年，省委、省人民政府授予“陕西省文明校园”荣誉称号；

2013年，榆林市普通高中“316”督导评估中荣获优秀等级；

2013年，陕西省普通高中联合督校中被评为优秀等级；

2014年，榆林市人民政府督导室、市教育局授予“素质教育优秀学校”荣誉称号；

2014年，国家关工委、司法部、中央综治办授予“全国青少年普法教育先进单位”荣誉称号；

2014年，被省文明办规划为“国家级文明校园”；

2014年7月，被县教育局推荐为“全国教育系统先进集体”。

作为一所陕西省标准化高中，我校严格要求师生说普通话、写规范字，力求实现普通话悦耳、规范字怡人。全面提升师生语文素质和应用能力，重建设，重过程，重实效，结合我校具体情况，重点在推进，完善制度以及制度落实上下工夫，认真落实“说普通话，写规范字，做文明人”的要求，扎实有效地开展了我校语言文字工作。几年来，取得显著的效果，师生的面貌焕然一新，改变了以往人们眼中神木人说不了普通的印象，塑造了全新的学校形象，促进了学校各项工作的开展。还能把普通话带回家，带到社会，为神木县精神文明建设做出贡献。现把我校创建工作汇报如下：

一、高度重视，加强领导

为更好地推动语言文字工作顺利开展，我校高度重视，加强领导，构建科学的管理模式，不断完善语言文字规范化管理的长效机制，全面推进我校的语言文字工作水平。

（一）达成共识，明确目标。学校领导班子召开专门会议，学习《国家通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》，学习创建的通知精神和《陕西省语言文字规范化示范校评估标准》，研究部署各项工作。我们认为创建陕西省语言文字规范化示范校是我校的一项重要工作，是提高师生人文素养的具体体现。学校的创建工作有利于推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于提升学校语言文字应用和管理的整体水平，有利于带动和促进全社会实现用语用字的规范化。在统一认识的基础上，我们按照《示范校评估标准》认真自查、自纠，坚持“实事求是，积极进取，不断完善，力争示范”的努力方向，全方位开展创建提高工作。校长亲自向全校师生认真传达上级文件，表明创建的决心，使学校上下达成共识，形成“学校创示范，人人争发展”的良好局面。

（二）完善机构，落实责任。学校2012年成立了以为校长为组长，书记任副组长，副校长、各科室主任、语文教研组组长为组员的语言文字工作领导小组和由各部门组成的语言文字工作网络，语言文字具体工作由办公室负责，负责统筹全校的语言文字工作。各处室分工明确，责任到人，教务处负责对全体教师进行语言文字工作方面的培训，对教师使用普通话和规范字进行评价，指导检查教师在备课、上课、作业批改、板书用字等各项教学常规工作中使用规范字的情况，同时负责指导、检查语文教师对学生进行听、说、读、写教学训练及测试；教育处负责在教师学生评优评先中严格把关；组织学生参加语言文字规范化活动，并对学生使用普通话、规范用字进行监督；总务处负责搞好校园环境建设，形成了语言文字管理工作网络；各班落实1名推普员，学校建立了一支由45位学生组成的推普队伍，作为学校的骨干力量，负责师生文明用语等方面的监督，并在班级和校园中发挥这支骨干队伍的示范和带动作用，开展好学校、班级各项常规工作，以此带动全校语言文字工作的顺利开展。在创建过程中，语委下发的重要文件严格按照文件传阅要求，各处传看后认真填写文件传阅卡，校长给予批示。现在，语言文字工作在校长的直接领导下组织部署，有条不紊地开展。

（三）形成制度，提供保障。2012年8月我们就根据教育局《语言文字工作实施办法》正式制定出台了《神木四中语言文字工作制度》，为语言文字工作提供了强有力的政策依据和制度保障。在创建陕西省语言文字示范校的过程中，将用语、用字的管理，切实融入学校的教育教学和常规管理的全过程之中，比如在教师课堂常规中对教师语言的要求是：必须使用普通话，声音响亮，语言流畅；对文字的要求是必须使用规范字，书写工整美观。每学期在教学检查中认真操作，按照标准进行评估指导，促进教师语言文字能力得到提升。并渗透到教职工考核及各项评优中，比如学校年终业务考核中，普通话一乙的加2分，二甲加1.5分。也渗透于学生的各项推优评优工作中。学校学生评优评先时，把普通话和语文素质作为必备条件，年终评定“三好学生”“优秀班集体”普通话必须达标。以上措施切实提高了全体师生语言文字规范意识和应用能力。

二、营造氛围，宣传到位

我校结合校园文化的建设，充分发挥环境的警示和宣传作用，创设环境育人氛围，潜移默化地渗透和教育，使语言文字规范化深入人心。

（一）宣传环境。我校因地制宜，在校门口设有固定宣传条幅“树立语言规范意识，构建和谐校园环境”，在教学楼内设有固定的宣传标语：“说普通话，写规范字，用文明语，做文明人”、“说普通话，从我做起”。校园里到处张贴警示标语共30多块。各班的专栏都有语言文字规范化宣传的内容，大力营造语言文字规范化宣传氛围。

（二）校园文化。多年来，我校非常重视校园文化建设，根据学生的年龄特点，我们在不同的楼层设计了不同的教育主题。一楼是二十四孝故事；二楼的教学区走廊，是以科技教育为主题的板块。三楼是文学长廊，内容有中外寓言故事、成语故事。在这里学生们可以了解更多的文学知识，提高学生的文学素养。学校的宣传牌匾现有200多块，都是根据神木县教育局《关于加强学校用字管理规定的通知》精神，经过严格审查，多次校对，上报审批，用字规范，与优雅的校园环境相得益彰，发挥环境育人的功能。

（三）推普周宣传。每年推普周，为了搞好推普周活动，学校成立以校长为组长的活动领导小组，每年在校内开展隆重的启动仪式，周一国旗下的讲话，教师基本功培训、语言文字小报比赛，各班开展故事会、演讲、读书比赛、歌曲演唱等活动。在抓好校园内宣传的同时走向社会，我校师生利用假日深入水磨河村内进行宣传活动，悬挂宣传标语，向过往群众散发宣传资料，并向他们宣传说普通话的好处，学校还组织进行普通话歌曲大合唱，表演文艺节目引来不少群众观看，大大鼓舞了学生们的积极性，推普激情更加高涨。另外，抓住推普周的大好时机，开展社会实践活动，比如：啄木鸟找错、纠错行动;出一期“推普”板报，今年推普周活动中我校结合“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”的主题，全校开展了“爱我母语，爱我中华”经典诵读活动，内容有爱国诗词朗诵、推普歌曲爱国歌曲大合唱等，弘扬了民族传统文化，取得了很好的宣传效果。

三、培养学生，提高素养

课堂教学是语言文字规范化水平提高的主渠道，语文教学是主阵地，是学生学习语言文字的主要途径。我们充分利用好课堂教学培养学生语言文字素养，使语言文字规范化落实到教育教学之中。

（一）搞好课堂教学

1.打好语音基础。学校重视高一年级汉语拼音的训练，除了在教学中通过具体语境朗读之外，还通过大量的高考题语音题检验同学们的掌握情况。去年9月份，我们对高一年级学生汉语拼音进行过关测试，选派4位教师对150名一年级学生进行测试。通过本次测试了解了同学们掌握汉语拼音的情况，检测结果各班的优秀率都达到95％以上。学生牢固地掌握汉语拼音知识，为语文高考汉语拼音部分打下了坚实的基础。我们将在今后的教学中进一步强化练习，使学生掌握汉语拼音，应用自如。

2. 提高朗读水平。我校严格规定每一位语文教师课前必须认真读文，在课上教师通过有感情地范读去感染学生，与学生一起进行各种形式的朗读，并根据课文内容，精心组织开展多种形式的活动来提高学生的普通话能力，如：课本剧表演；同桌、小组课文朗读比赛等，以此促进学生积极参与的兴趣。同时保障每周周一、周四两节早自习为师生诵读（古诗文诵读或读书）时间，在老师的指导下，每个学生都为自己制定了读书计划，运用“积累本”、“读书笔记”等形式，在记录自己的读书收获或感受、养成良好的语文素养的同时，也感受到了语言文字的无穷魅力

3.提高表达能力。学校非常重视学生普通话口语训练，专门开设了每日“自信十分钟活动”，针对学生表达不畅和部分学生羞于表达的现状。教研组针对提高学生口语表达能力展开教研活动。我们先从学生的交际态度上进行指导，然后再着重交际能力的培养。在口语训练中注重创设情景，让学生围绕自己感兴趣的话题用普通话进行互动表达，使不同程度的学生由不敢说到敢说再到会说。从而使学生口语表达水平得到提高。

4.狠抓书写质量。各班由语文教师担任写规范字检查老师，严格要求同学们进行写字训练。

为切实能提高书写质量，从今年起，学校还做了以下工作：

抓好三个环节：一是语文课，要求老师写规范字，还要重视指导学生写字。老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律；二是作业，练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练，期中、期末时，领导小组要对学生作业书写、老师教案书写情况进行检查。三是开展多种写字活动。我校经常开展汉字听写大赛，师生书法大赛，每学年举办一到两次师生书画展、学生作业展览等。

（二）开展特色活动

1.坚持国旗下讲话。每周一次的升旗仪式，我们采取每班轮流的模式，各班自己准备演讲稿，推举演讲者。演讲者经过教师的培训后，团委就稿件的内容进行修改、审议、录用、指导与把关。各班的同学通过普通话进行《国旗下的讲话》来展示自己的普通话水平。另外，还充分发挥我校的广播室的优势，从采写稿件到编辑稿件到广播出来，在老师的指导下全由同学们自己在做，同学们的广播内容丰富，五彩缤纷，除了新闻外，还有“校园广角”、“开心乐园”、“安全与卫生”、“音乐天地”、“佳作欣赏”等栏目。校园广播室每天还播放一些校园歌曲，既丰富了学生的课外生活，又陶冶了学生的情操，让他们有美的熏陶，美的感受。同学们进了校园广播室后，不仅表达能力、写作能力提高了，胆识和自信心也得到了培养，自我管理的能力得到增强。

2、利用每天晚自习的前十分钟，学生们开展演讲活动，形式内容多姿多彩，有的是讲故事、说新闻，有的是美文诵读、还有的是诗歌鉴赏等等，每天短短的“自信十分钟活动”，学生轮流进行，演讲稿书写规范，定期上交，此项活动一直坚持了4年，不仅提高了学生口语表达能力，还提升了学生的文化内涵。

（三）建立评价体系

我们按照教研室出台的语文教学质量评价体系，注重对学生进行语文综合素质的评价，将朗读、背诵、课外阅读、口语表达、作文几项的评价与教研室的书面考查结合起来对学生进行综合评价。在评价标准中均体现“说普通话”、“写规范字”的评价要求。同时教务处还将评价结果作为学生评选三好学生、优秀干部的必要条件。

四、培训教师，提高素质

在教育教学中，教师起着至关重要的示范作用,语言文字规范化水平也充分体现着教师的素质。我校多措并举，使教师在不断历练中提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。

（一）加强培训。学校每年年初都要制定语言文字规范化培训计划，由我校省级测试员梁丽担辅导教师提高的任务，《国家通用语言文字法》、《陕西省实施〈国家通用语言文字法〉的办法》以及其它语言文字法律法规方面的培训是每年必须，不断提高教师对语言文字规范化的认识。我校都针对培训内容组织教师进行语言文字法规及语言文字规范知识等内容的测试，每次测试都进行成绩统计，结果纳入教师考核评比中。

（二）鼓励升级。我校有省级普通话水平测试员1名，为普通话培训提供师资保证。我校一级乙等老师5名，对复测教师的指导比较到位，在半年跟踪辅导中，进行3次普通话模拟测试，提高应测能力。有的教师方言严重，前后鼻音不分，学校测试员便一次次地进行纠正练习，直到发准为止。另一方面鼓励有希望升为一乙水平的教师进行复测，学校从2012年开始规定，为晋级的教师报销全部的测试费和书费。

（三）提高素养。教师的课堂教学语言及板书是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力和书写水平的高低，直接影响着学生的学习兴趣和效果。特别是语文教师，应是书写和语言运用的典范。首先，我校规定语文教师上课前用三分钟进行“美文共享”，学生读一首小诗或讲一个故事，让学生踏上言语人生之路。其次，老师写下水文，不只是为了懂点写作的甘苦，或作为学生写作的样板，而是一种体验，一种激情表达。学校经常进行教师作文比赛。另外，学校除了定期组织教师进行优秀教案评比，青年教师汇报课、说课比赛，青年教师基本功大赛等各种比赛之外，还积极组织教师参加各类赛讲，组织学生参加各类作文大赛，均荣获优异成绩。

五、规范档案管理。

在创建活动中，我校语言文字档案工作，严格按照《陕西省语言文字规范化示范校评估标准》项目分类整理，由办公室梁丽老师负责，条理清楚，便于检查。档案中的资料分为三部分：第一部分组织管理；第二部分教育教学管理；第三部分校园文化建设。

总之，我校在创建过程中不断发展，使语言文字工作取得了可喜的成绩。文明校风逐步形成，学生礼貌待人，喜欢与人交流，表达能力逐步增强，精神面貌发生了很大的变化；语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平的紧密结合，为我校抓规范、抓管理、抓质量、树形象起到了积极的推动作用，使我校社会声誉稳步提升。今后，我们将继续深化语言文字工作的长效机制，让语言文字工作深入持久地纳入渗透到学校工作的方方面面，谱写神木四中语言文字工作新的篇章！

                                         神木四中