【四中教研】2017-2018-1第一期

让语文课充满语文味

神木四中语文组 

        在国家新一轮高考改革背景下，语文科的位置显得非常重要，未来谁得语文，谁将得高考之天下。语文在高考中的分值将大幅提升，广度、难度也将加大，高考对学生的语文素养的要求更高。高考改革后，三门统考科目语文、数学、外语，其中外语和数学高考总分的区分度大大降低，难度大幅度降低，而只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。这些改革也为语文老师敲响了警钟。我校的实际是低分学生居多，学生对母语的重视程度不够，没有阅读的习惯，认为学不学语文都能考到90分以上，再加上我们平时语文教学过度技术化，过度依赖课本，把语文课变成了班会课、表演课、多媒体演示课，使语文课不像语文课，没有了语文味，让语文课失去了语文学科应该有的特色。

“得语文者得高考之天下。”要想提高语文成绩，我们语文组全体组员将借助教研组活动这一平台不断学习，不断创新，努力转变观念，不断钻研教材，提高语文课堂教学的有效性。我们全体语文老师将努力从学生人文素养入手，从语文阅读入手，从语文思维入手，把培养学生语文素养和掌握语文知识做为重中之重，让语文教学回归素质和能力培养，让语文课真正“活”起来，有“味”起来，让语文课堂个性飞扬，让语文课洋溢一种语文课独有的迷人氛围和人性魅力，争取让学生对语文产生强烈的兴趣。为此，我们将努力从以下几方面去实践：

一、高中语文三年教研总体思路

指导思想：高效务实，以课堂教学为核心，提高课前、课中、课后的聚合效应，把学生阅读当做贯穿高中三年的主线。

教研主题：

    高一：初高中衔接背景下的高一学生语文学习习惯的养成（以学促教，侧重教学管理，形成良好的语文学习习惯，强调学法指导）

    高二：基于目标达成的高二语文课堂教学（以教促学，侧重知识点落实，向高考靠拢，提升教学效益）

高三：面向高考，提高成绩，提升应考能力以及复习课效益（以考促教，以考促学）

二、具体做法

    1、创设愉悦课堂，提高课堂教学实效。

我们将努力改变课堂教学的氛围，创设出民主愉悦的课堂氛围，在课堂上让学生始终处于一种积极愉悦的学习和思维状态，让学生在无拘无束、心情愉悦的状态下学习，要给学生平等的权利，包括思想、情感的表达和传递。或联系课文内容，设置情境，调动体验；或就某一问题展开辩论，激活思维；或交流读后感，张扬个性。

提高课堂教学实效，抓基础、抓重点、抓落实。以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走，让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

    2、紧抓常规备课，明确课堂教学方向。

进一步发挥备课组研究基地的功能。力求做到每一学期至少上一节自己满意的课，备一节优秀课案，写一篇切合教学实际的优秀论文。研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。力争做到“三定二备四统一”定时间、定内容、定中心发言人，备内容、备方法，统一教学内容、进度、重难点、基本作业。尤其我们高三语文复习备课将紧抓五“点”：知识点、能力点、重点、难点、缺漏点。备出好课，上出效果。

    3、重视作业训练，落实课堂教学任务。

作业训练坚持三“主”：学生主体，教师主导，训练主线。教师要占有资料，结合实际，针对学生精心选题，要处理好课后资料，认真检查学生完成情况，精讲精练。作业分为三种：一是随堂习题讲解的内容训练题。二是另外配备的资料。三是书面类作业，比如课堂知识梳理、识记类知识等。高三要注重授予学生答题方法与技巧，提高答题能力，练前指导，及时反馈，有效评价。

    4、强化科学检测，评价课堂教学效果。

    检测考试是学校了解学情和反思教学效果的一个重要平台。高一高二年级教研组将定时进行学生学情意见调查反馈活动，定时召开各年级单元教学效果评估会，及时调整教学思路。高三检测，以分考点专题限时测试与周考、模拟考试方式并举进行。各教研组做好考前指导，考后讲评，落实教学目标。

试题的选用我们将以以下两点为标准：

一是知识的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点。

二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

5、加强海量阅读，提升学生语文素养

学生主动阅读和积极有效阅读的意识不强，更没有整理读书笔记和写日记的习惯，导致学生知识面狭窄，视野不开阔，审美意识不强。为此，我们语文组同仁将利用一切可利用的业余时间，引导学生进行广泛阅读。尤其高一、二年级课堂教学将注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，使教材和课堂承载大量的社会、人文、历史及自然科学知识，引导学生听、说、读、写，拓宽学生视野，慢慢积淀文学素养；在兼顾教材的同时，引导学生学会在生活中撷取语言。

我们全体语文组同仁，将百尺竿头更进一步，严要求，重落实，全面提高我校的语文教学水平，使语文课堂真正“活”起来，使学生在快乐中感悟，品读中提高，让神木四中的高考语文成绩再次迈上新的台阶。

深入贯彻新理念  俯首甘当“垫脚石”

高一理综组  乔军师

    教学质量，是一所学校赖以生存和发展的根本。教研组是提高学校教学质量和教研水平的基本组织。我校新一届领导人“精细、务实、提升”的办学理念，符合四中的优良传统；以“学校的一切工作均服务于教学”的做法，深受老师们的拥护。从诸多活动中可见，呼天毅校长十分重视教研组的工作，对每一个教研组都寄予厚望。那么，我们高一理综组也不能落后。使自己成为推进学校教学改革、提高课堂教学效益、提升教研工作水平的主力军，这也是我们组工作的总目标。

    由于初中学校对理、化、生课程的重视程度不够，再加上初、高中课程体系本身存在衔接不好的缺陷，对于刚上高中还没有对新学段的学习和生活完全适应的高一新生而言，摆在他们面前的是一个巨大的“门槛”。如果教师稍有不慎，学生的学习积极性很可能被挫伤，不仅不能实现“从高一开始就着眼高考”的目标，而且会使他们始终徘徊在高中理、化、生学习的“门槛”之外。所以，我们高一理综组老师必须认清现实，走近学生、深入学生，俯身做好学生跨入“门槛”的“垫脚石”。这也是我们本学年工作的重心所在，具体将从以下

几个方面去努力：

    一、通过多渠道了解学情

本学期，高一理综组老师将通过摸底测试、意见调查、座谈交流、课堂观察以及作业评价等方式，充分了解学生的现有知识水平和认知能力，了解学生对理、化、生课程的态度，了解学生对老师的评价。根据掌握的情况，我们会在集体备课中充分交流，适时调整教学情况，力争使课堂效益最大化。通过实验开展、多媒体课件使用、趣味竞赛、合作探究和研究性学习等手段激发学生学习理科的兴趣，发现一些可单独培养的苗子，为将来高二、高三的学科竞赛奠定基础。我们将立志成为学生喜欢的老师，努力让学生先“亲其师”而后“信其道”。

    二、授课深广度把握得当

理、化、生课程本身难度较大，学生基础薄弱，这就需要老师合理把握讲授知识的深广度。我们既不能搞“一步到位”，也不能“浮光掠影”。教师将根据课标和考纲，充分凭借自己的教学经验，以课本为基础，对知识进行优化整合，选择好授课内容、把握好知识难度。该高一讲到位的知识，我们一定会讲到位，决不能等到上高三时再补亏空。同时，我们也会充分考虑学生的接受能力，遵循循序渐进的原则，以免学生心理负担过重而产生厌学情绪。

三、严格各环节培养习惯

高一是高中阶段养成科学高效的学习习惯之关键期，教师要予以指导和培养。首先，我们将会引导学生养成课前预习的习惯，严格检查所配资料中预习学案的完成情况，指导学生将自己看不懂的知识预先标记，以便课堂上集中精力解决；其次，严格要求学生的课堂行为。杜绝学生在课堂上做与学习本课程无关的事情，指导学生学会边听课边做笔记，调动他们参与课堂互动和合作探究的积极性。教师多给学生渗透学科思想，多对他们进行学法指导，着眼于培养学生的学科核心素养；再次，从作业、训练、考试的细节入手，规范学生的表达，帮助他们养成“有错必纠”的良好习惯，尽力减少作业抄袭现象，巩固好所学知识，为将来的高考奠定扎实的基础。

我们高一理综组全体成员将始终保持严细求实、谦虚谨慎的品质，立足本职岗位，提高业务能力，精诚团结、共同进步，为新一届高一学的健康成长和学业进步发挥力所能及的作用。