神木乡土文化拾趣

神木四中语文校本课程《神木乡土文化拾趣》序

                             吴兴国

                                       一 总     序

语文是一门综合性很强的学科，我们根据语文教育多元化的价值取向，在对四中学生需求了解的基础上，利用神木本地的历史文化资源，人文文化资源，通过全体语文教师的研讨、设计编写出这本《神木乡土文化拾趣》教材，来激发学生学习语文的兴趣，并作为高中语文课程教材方面的课外补充。现将本教材的开发与实施总结如下：

一、研究的目标与内容

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科的这些特点决定了语文学科教学内容的丰富性和综合性，生活中和其他学科领域的许多内容都可以作为语文学习的素材，语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文课程资源具有其他学科不可相比的多样性和丰富性，因此，语文课程资源可供开发的空间是无比宽广的。当地的自然和人文景观、风土人情、学校的文化传统等，都是语文校本课程的重要资源。教师应积极拓展学生的语文视野和学习渠道，让学生在更广阔的生活空间中学语文、用语文。

神木县是陕北文化名城。千百年来，神木形成了自己独特的文化特色，留下了不少的文化古迹，历史故事，这里是杨家将的故里，这里有王昭君的传说，更有许多土色土香韵味十足的神木熟语。面对如此丰富的地方教育资源，语文学科在课程建设上应大有所为。作为最富知识性与人文气息的学科，语文教学的根本任务是增进学生的基础学力，发展其健全人格，现时期要特别注重情感、态度、价值观的培养。这就需要语文教学更新观念，不断拓展教学内容，深入搞好学科教育科学研究，走科研兴校之路

本语文校本课程努力挖掘神木传统文化的现代教育价值，探索地方文化在素质教育中的应用。有计划的对中学生有计划进行地方文化教育，能有效地促进其各项素质的提高，特别是能有效地激发中学生热爱家乡，热爱祖国的高尚情感，培养具有良好的思想品质，有强烈的社会责任感和高尚的道德情操，有扎实的基础和较强的学习能力，初步具有批判性思维、创新精神和解决实际问题的能力，身心健康的优秀学生。

二、实施的情况与成果

我校根据实际情况，通过实践探索，已试行了《神木乡土文化拾趣》课程，学生对所开课目兴致颇高，踊跃听讲，并掀起了搜集身边史料、整理评论、交流鉴赏的学习热潮。神木四中将地方文化纳入了中学课堂，使同学们更好的了解了家乡、热爱家乡，并体味到了中华文明的博大精深，激发他们更好的爱我中华，爱我神木，建设祖国。

课程实施以来效果良好，教学内容适合学生，学生的课堂反应良好，几乎是全体参与，不仅能积极主动的完成学习任务，而且能写出极有有创意的研究报告，巩固深化了学习效果。

目   录

1神木故里杨家将                      孙世平

2大漠明珠——红碱淖                  艾绍宁  曹继统

3神木四合院的流变与价值考            吴兴国    贺彦军

4庙会显文化 美景悦百姓             张慧玲    杨凡

5 塞北“小江南”----高家堡古城：    班小玲   闫会林

6面花 —--- 神木民俗文化活化石     李建华 韩海锋

7塞上美味----粉浆饭                 闫惠军

8神木民俗文化之婚俗                 杨爱霞  王敏

9神木的酒文化                       魏晓阳 王东利

10神木方言之文化魅力                陈治安