2014－2015学年第二学期高三历史二轮复习计划

    经过一轮复习，大家对于历史的知识点已经完全熟悉了，我们在二轮复习的时候，主要是提高自己解决问题的能力，所以二轮复习要做好计划。

    一、历史二轮复习目标

    1.总体目标

    巩固第一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。把握历史主干知识，进行体系构建与能力培养。对历史这门学科而言，知识体系构建与学科能力培养是一个相互的过程。体系构建是由大到小、由粗到细的过程，能力培养是由低到高、由弱到强的过程，这两个过程是互动的。

    2.知识目标

    第二轮复习中把握历史主干知识，主要着眼于知识重组，而不仅是简单分项复习。要建立主干知识网络，把分散的或相对孤立的历史事实、历史概念或阶段特征等纳入完整的学科体系之中，使之变成层次分明、条理清晰的主干知识网络，以适应综合能力测试的需要。

    3.能力培养

   （1）建立完整的知识能力结构，包括学科的方法能力、思维能力、表达能力，具体说就是考试说明中的四个能力层次。提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。

   （2）特别注意学会从材料的情境、问题中去联系历史结论和观点。引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。

   （3）培养学生的自学能力和习惯，掌握解决各类题目的技术。通过练习，进一步引导学生规范答题。

　　二、复习措施

　　1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增强复习的实效。

　　2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到知识点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

　　3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应对照自己的任务安排，认真备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备课组内部多听课，多交流。

　　4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在A层次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让学生多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题讲述。

　　5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的知识梳理，不能由老师包办，要求学生紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和能力培养同步进行。

　　6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、学生情况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

　　7、加强文综考试方法的指导。

　　8、练习、考试合理安排。要精选题目，认真批改，细心总结分析，有针对性地讲解，提高练习、考试的效果。

　　9、加强非智力因素的培养。注重缓解学生压力，营造轻松、愉快的学习氛围，加强对学生答题规范性的指导。

    三、学生努力的方向

   （一）、构建历史知识网络

    历史课程标准是历史高考命题的依据。历史第二轮专题复习应将新课程理念与教材相整合，优化过程，突出能力，以主干知识为主线，将教材知识进行重组，以新的视角和新的理念构建新的知识模块，实现专题复习的有效性。

比如在复习选修中外历史人物评说时，以历史知识主题为发展线索进行梳理：统治者维护封建制度与革命者反对封建统治专题、思想家的相近类别思想专题、民族独立专题、资产阶级建立资本主制度与无产阶级建立社会主义制度专题等等。通过多角度建立小专题进行知识梳理，深化了知识面，构建了点、线、面立体的知识结构。

   （二）、把握历史高考方向

    近几年历史高考试题更加注重考查社会的热点问题，将历史学科主干知识与时事热点有机结合起来，体现出历史试题与时俱进的精神和历史学科“学以致用”的功用。学生在平时的复习中一定要将专题知识与热点问题结合起来，提高自己解决历史问题的能力。

   （三）、多角度构建历史体系

    要运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的观点分析历史问题，如罗斯福新政对生产关系的调整与资本主义运行机制的调整以促进经济的发展；用联系发展的观点把握历史问题，如对“当今世界政治格局的演进”，学习时应立足当今社会，密切联系现实，把握历史与现实之间的联系。

   （四）、注重比较学习法的应用

    分析比较是历史学习最重要的方法之一。比较的方法多种多样，概括来说大概有以下几种：

    1.纵向比较法：不同时期类似的和相关的历史事件按时间顺序进行比较。比如：儒家思想在春秋战国时期、秦朝时期、西汉时期、北洋军阀时期、新文化运动时期、文化大革命时期、新时期等不同时期的地位。

    2.横向比较法：就是把同一时期在不同空间所发生的重大事件进行比较，并找出其内在的联系。例如：抗日战争中，国共两党两条抗战路线的比较。

    3.类似比较法：就是把类似的历史内容加以对比。例如：比较两次鸦片战争。

    4.相反比较法：两个或几个内容完全相反的历史问题进行对比。例如：封建统治者维护封建制度与资产阶级革命党人推翻封建制度的比较。

    高考历史二轮复习应注重比较学习法的应用，更好地把握历史发展的客观规律和本质特征。

   （五）、掌握评价历史人物的基本观点和方法

    1、要正确认识杰出历史人物与人民群众的关系，不能过分夸大或故意淡化杰出历史人物的作用。如：康熙皇帝对巩固统一的多民族国家起到了杰出的作用；克伦威尔、华盛顿、拿破仑对战胜封建制度与建立资本主义制度起到了突出作用。但是我们不能故意夸大杰出历史人物的作用，只有人民群众才是历史的创造者。

    2、要充分注意历史人物的时代性问题。正确认识历史人物与所处时代的关系问题实质上也就是如何正确看待历史的必然性与偶然性及其关系问题。如华盛顿、拿破仑、克伦威尔、毛泽东、邓小平等历史人物的出现都是时代发展的产物，如果他们不出现，别的历史人物也会出现代替他们；杰出历史人物的出现推动了历史的发展。

    3、要注意全面地辩证地去评价历史人物，要注意抓住历史人物的主要方面，把重点放在其对历史发展进程的影响方面是否顺应了历史发展潮流与趋势、代表了时代发展的方向； 在肯定他们的历史贡献的同时，又要实事求是地看待其时代局限性。如：秦始皇建立了中国历史上第一个专制主义中央集权制度，这是主要的，同时要看到他的暴政；拿破仑对法国乃至欧洲封建制度的确立起到了至关重要的作用，同时应看到他发动一系列战争的消极影响。

2014－2015学年第二学期高三历史复习计划表

时间：2015年3月2日            制表人：马科垣