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神木四中2013—2014学年度校本研修知识初赛试题

2014年11月12日 08:24:26 访问量：8793次

一、选择题（每小题1.5分，共60分）

1、（）、适应发展期、成熟提高期、反思创新期构成教师专业成长的四个阶段。

A、适应磨合期 B、学习期 C、上升期 D、初级期

2、教师个人、教师小组、（）是校本研修活动的三大主体。

A、领导 B、教育专家 C、学生 D、班集体

3、下列选项中不属于教师专业成长核心内涵的一项是（）。

A、专业精神的不断重塑 B、专业知识的不断拓展，

C、专业理念的不断修正 D、教学管理的不断改正。

4、下列选项中不属于教师专业化主要标准的一项是（）。

A、专业的成熟程度 B、专业的分化程度

C、专业的经济待遇 D、专业的不可替代。

5、校本研修的方向要正确：基于教师，促进教师；基于教学，改进教学；

基于学生，提高学生；基于学校，发展（）。

A、学生 B、集体 C 、学校 D、教学

6、校本研修主要包括校本教研、校本培训、校本科研、（）。

A、校本课程 B、校本资源、 C、校本资料 D、校本课题

7、（）、积累专业知识、磨练专业能力是校本研修中教师专业发展的基本内容。

A、提高教学评价能力 B、培养专业素养

C、树立职业道德 D、充实学科钻研知识

8、中小学教师科研能力是由基础性能力与（）构成

A. 发展性能力 B. 科研资料的收集能力

C. 科研成果的表达能力 D.科研质量分析与评价能力

9、新课程推进素质教育的 “三维目标”是指“知识与技能”、“过程与方法”和“_____________”。（      ）
A. 情感、态度与价值观       B. 情感与态度
C. 态度与价值观             D. 情感与价值观

10、课堂交往与价值观实现关系的说法有误的一项（）

A．教师以身示范本身就是道德价值的呈现。

B．师生之间相互信任的增加与情感沟通有助于实现教学目的。

C．课堂交往主要是知识交流，综合价值意义不强。

D．课堂互动中师生能够获得精神上的愉悦与满足。

11、教师考核的内容有“政治思想、业务水平、工作态度、和工作成绩”，简称“________”；教师考核遵循“客观、公正、准确”的原则。 ( )

A. 德能勤绩 B. 德勤能绩 C. 德能绩勤 D. 德勤绩能

12、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是。 ( )

A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理

13、以学生为本的班级管理机制的目的是。( )

A. 确立学生的主体地位 B. 训练学生自主管理能力

C.满足学生的发展需要 D.实现学生的全面发展

14、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻_______

的原则。( )

A．因材施教 B．巩固性 C．直观性 D．启发性

15、分配学生座位时，教师最值得关心的是________ 。 ( )

A．对课堂纪律的影响 B．学生听课的影响

C．后进生的感受 D．人际关系的影响

16、探究学习实施的过程是________。（　　）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

17、关于对“校本研修”的“校本”理解错误的是（）

A、“校本”是指“以学校为基础”

B、“校本”是指“以学校的教育活动为基础”

C、“校本”是指“以学校的办学条件和学生实际为基础”

D、“校本”是指“只关注本校的教学活动，不关注校外的教学活动”

18、下列说法错误的是（）

A、 “校本研修”要关注本校的学生基础和办学的基础条件

B、“校本研修”要认清学生的“最近发展区”、教师的“最近发展区”和学校的“最近发展区”，恰当设定目标

C、“校本研修”一定要多去外地参观实践

D、“校本研修”应当在受教育者所在的日常实践活动场所中进行，不要远离他们的现实实践活动情景。

19、关于对“校本研修”的“研修”理解错误的是（）

A、 “研修”的本质就是开展研究性学习

B、“研修”是立足于教师实际的个人行为

C、“研修”的出发点和落脚点都是促进教师的发展。

D、“研修”是促进教师专业化的一种教师继续教育形式

220、下列对“校本研修”的叙述错误的是（）

A、 “校本研修”的骨干力量是校本研修效果显著的外聘专家

B、“校本研修”以学校所存在的突出问题和发展的实际需要为研究对象

C、“校本研修”要将学校的统一部署与个人的自修有机结合起来

D、“校本研修”的成果直接用于学校教育教学活动

21、“校本研修”的主体是（）

A、学校 B、以校长为首的管理人员及教师

C、教师和学生 D、全体教职员工及学生

22、下列说法不正确的是（）

A、“校本研修”就是在日常教学过程中发现和解决问题

B、“校本研修”是为了验证所用的教育理论

C、“校本研修”是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题

D、 “校本研修”在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。

23、对“校本研修”的特征理解全面的是（）

A、校本性、科研性、人本性、牵引性、依赖性

B、校本性、科研性、自主性、全体性、封闭性

C、校本性、科研性、人本性、牵引性、依托性

D、校本性、科研性、生本性、牵引性、依托性

24、下列叙述不正确的是（）

A、学校是校本研修的基地，促进师生共同发展是校本研修的直接目的

B、校本研修的实质是实现学生的主动、健康成长和教师的专业化成长

C、在校本研修中，教师需要转变成为研究者，校长要转变成为校本研修的组织者。

D、校本研修能提高升学率，提高家长对学校的满意度

25、“校本研究”立足学校，因此应该（）
A、以学生为本      B、以老师为本    C、以学校为本   D、以教材为本
26、在高效课堂中，教给学生怎样做才是对的，这是一种（）
    A、陈述性          B、程序性          C、策略性        D、静态知识
27、利用教师的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（）
    A、自我反思         B、同伴互助        C、专业引领      D、少数有准
28、教学策略一般是指课堂教学策略，包括教学准备策略、教学实施策略、(   )三个方面。

A．教学设计策略 B. 教学评价策略 C. 教学考核策略 D. 教学交流策略
29、真正意义上的教学主体应该是（）
A、教师 B、学生 C、教材 D、教法

30、教师小课题研究成长的三个阶段是( )
A. 盲从阶段、稳定阶段、成熟阶段 B. 盲从阶段、稳定阶段、发展阶段
C. 盲从阶段、发展阶段、成熟阶段 D. 自发阶段、稳定阶段、成熟阶段

31、校本课程最大的生命力是( )

A. 教师的专业水平 B.学校的管理模式 C.教材的编写 D.学生的兴趣

32、实验教学的课堂既是教与学的时空场所，也是师生对话与交流的（）
A. 生活平台 B.社会舞台 C. 生活场所 D. 社会场所

33、 “三维目标”是指“知识与技能”、“过程与方法”和“_____________”。

A. 情感、态度与价值观 B. 情感与态度
C. 态度与价值观 D. 情感与价值观

34、教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新课程改革要“使

学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会__________学习和形成正确世

界观的过程”。
A. 生活 B. 学习 C. 生存 D. 处世

35、根据赫尔巴特提出的“教学的教育性”命题，教师在课堂教学中必须进行正确的________引导。
A. 学习 B. 生活 C. 安全 D. 价值

36、美国教育家托马斯·克里纳把_________比作了“沉睡的巨人”。
A. 知识与技能 B. 过程与方法

C. 第三维目标/情感、态度与价值观         D. 技能与方法
37、由于受教育者具有_________自由意志和人格尊严，所以，教师对学生的价值引导要求都应该是基于人性与社会性的统一，最终必定要通过受教育者的内化、理解成为属于“自己的”价值观。
   A. 自由意志和人格尊严               B. 自由意志
    C. 人格尊严                         D. 自由性格和自由人格
38、课堂是一个引导儿童向善的地方，不是教师发泄私愤的场所。教师必须代表社会的要求对学生进行正确的________。

A. 价值引导       B.学习引导      C. 生活引导       D. 行为引导
39、学生青春期心理问题主要表现在自卑、情绪波动和_________.
   A. 早恋            B. 厌学          C. 学习不良         D. 急噪
40、素质教育中的六个学会是指：学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会________健体、学会审美。
    A.锻炼             B. 健体           C. 运动             D. 练习
二、判断题：（每小题1分，共10分）

1、“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这“三维目标” 是当今世界各国的课程标准或教学大纲的共同元素。（     ）
2、“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这“三维目标”之间的关系是一个整体，不可分割；三者是融为一体的。（    ）
3、教师对学生的成长负有道义上的责任。教师代表的是社会而不是个人对学生进行教化。（    ）
4、“沉睡的巨人”（情感、态度与价值观）表现为各学科教材本身所包含的价值因素，潜藏于师生交往活动之中。（    ）
5、生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的课堂活动。（    ）
6、理想是人生的指路明灯，教师应该引导学生制定发展目标。（    ）
7、帮助学生了解职业，了解社会；帮助学生了解自我，提高素质；培养学生职业决策能力，帮助其学会选择；帮助学生制定人生规划，学会追求卓越。这些构成了学生生涯辅导的主要内容。（    ）
8、《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等被称为教育基本法。（     ）
9、第三维目标（情感、态度与价值观）意指“学习兴趣、学习态度、生活态度、人生态度以及个人价值与社会价值的统一”。（     ）
10、《教育法》规定的国家的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” （      ）
三、论述题（第小题15分，共30分）