神木四中（2013——2015）校本研修实施方案

（一） 校本研修背景及教师需求：

为打造高素质的教师队伍，努力提高教师课堂导引能力、推进新课改不断深入，立足我校教育发展的实际，深入开展教学研究，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，不断更新教学观念，不断改革完善教学方法和措施，全力打造“魅力课堂”推动教师专业提升，优化分享交流，促成学生快乐成长

（二） 校本研修目的及解决问题：

    利用多样化的研修形式，开展有魅力课堂教学系列研讨活动，进一步明确魅力课堂教学的标准及特征，探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。　　

（三） 校本研修活动及设计意图：

1、 课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。让学生充分投入    到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

2、 为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。

3、 用欣赏的眼光调动学生的积极性。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。

（四） 校本研修过程及细节预设：

第一阶段：学习尝试。明确什么是魅力课堂，教师探究导学案的备写。

第二阶段：交流研讨，探究魅力课堂的“魅力指标”有哪些？　。老师修改自己的教学设计并交上来，评选出一篇较优秀的教学设计，写成导学案，在年级推行。交流评比中归结魅力课堂的“魅力指标”。

第三阶段：实践总结魅力课堂的教学设施模式及优化分享交流的最佳途径。在教学实践中我们发现：学生虽然对魅力课堂感兴趣，但整堂课的气氛并不十分活跃，老师期待的高潮并没有出现，尤其在有些展示环节中学生的反馈并不理想。针对问题，开展研讨、研究。形成最佳模式，优化交流途径。

第四阶段：提炼魅力课堂的评价体系。围绕发挥学生学习主动性、充分调动学生学习积极性原则，进行再次备课，同时确立本次校本研修的主题：提高魅力课堂教学的有效性。在调整后的教学设计中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整个教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。在此基础上，形成我校魅力课堂的评价体系。

（五）校本研修保障及激励措施：

1、行政推进。明确责任，落实到人；保障经费，加大投入；完善制度，加强评估。

2、强化培训。专业引领，分层次，多形式进行培训。

3、课题带动。参与课题研究，加大奖励范围和金额。