神木四中高效课堂教学的常规要求(修订)

一、导学案的编写

1．教师必须熟读课标，明确本模块、本单元、本课时的教学目标、重点、难点，了解学情。

2．本周的集体备课讨论下周的导学案，由主备人说明其编写思路，重、难点突破方法及师生互动过程等。然后由组员讨论各抒己见，形成共识后印制下发，教师可根据班情、学情和学科特点修改已编写的导学案，为我所用。

3.备课组长要精心组织导学案的讨论，做到六统一：“统一教学思想”，“统一目标”，“统一进度”，“统一重点、难点”，“统一作业、资料”， “统一考试内容及要求”。

4．实现资源共享的同时，要求每人每节课都要撰写属于自己的教学设计，符合教学实际，争创自己的特色。

备课组在设置导学案时的栏目时，要增加这一项目。

5.一律实行课时学案，复习课也要用导学案，要提前一周编写，无学案不得进课堂。

二、课堂教学

1．学习目标贯穿课堂始终，每堂课都要有明确具体的知识传授，能力培养和情感教育的要求。

2．精心设计教学程序，分配教学时间。

教学时间分配原则上,用不超过2分钟的时间反馈导学案的检查情况，用8分钟左右的时间小组展示，用25分钟大展，用5分钟小结提升。

3．要充分发挥学习小组的作用，形成各个小组轮流进行展示的机制和自己独有的提问方式。不断更新自己的激励评价方式，建立合理的课堂评价机制。让广大学生都能积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，关注每位学生的体验过程。

4．要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做到师生双方有讲、有读、有练、有议、有思，充分启发学生思维，活跃课堂气氛，重点培养学生自主学习、合作探究的习惯和能力。

5. 教师要积极平等地参与学生的交流、展示，不抢学生风头，始终把自己看作学生中的一员。

    6．教师课后要认真反思，写好课后记：一是课堂教学情况。记成功之举，失败之处，感想体会；二是关注学生学习效果。记学生对知识掌握情况，独到见解、意见建议等。

7.作好下节课的学生自主学习的指导。

三、导学案的批阅

1．凡是给学生下发的导学案中的练习题，教师必须首先试做，除课堂教学的需要外，均由学生独立完成，当作课外训练的主要内容。

2．导学案批阅每次每班不得少于1/2,提倡全批全改阅。导学案的批阅每课一次，课前完成，杜绝俩次以上的课一次批阅的作法。主要检查：一是学生完成情况：做还是不做，做了多少，而不是全做对与否。二是学生出现的普遍性的、典型性的错误，以便针有对性的指导。杜绝学生因负担过重，而出现了相互抄袭的现象。

    四、自习辅导

1．语文、英语教师要提前给学生布置早读任务及要求，按时到位指导学生早读。

2．坚持个别辅导，对学生带典型性的问题和学习方面的困惑可进行全面的辅导。

3．不随意抢、挤、占学生自主学习时间的现象。

五、观评课

1．严格执行《神木四中科任教师观评课制度》相关规定。

2．科任教师认真完成听课任务，做好听课记录。双方要及时交流，谈缺点，讲问题，提建议、不相互恭维。

六、总结反思

1．每2周，各备课组利用教研组活动时间，对前阶段的教学存在问题进行认真梳理，深刻反思，并提出改进办法。

2．每学期末，每位教师以写一份反思性、总结性材料，要求是自己高效课堂实践的切身体验与感受，作为课题研究的成果。

神木四中

2013.2.28