关注叛逆学生

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                             高二九班   刘海军

    本学期开学不久就有一个班干部告诉我有个女生有点问题。其原由也简单：就是感觉念书用处不大，开学就发现她喜欢打扮，与舍友简直不是两个世界的人。为此，我和她进行了交流，想和她交个朋友，帮助他改变一下自己，可她毫不领情，甚至开口说出了：“考不上大学，就找个大款嫁了。这让我很诧异，也很生气。

但是，对我说这孩子的组织能力、理财能力都很强，给她一个合适的位置，她会相当出色。这一点，我相信——每个孩子都有其所长，不是学习成绩所能完全证明的。于是，一开始就安排其担任生活委员一职。

    新学期开学，一些班级收费和布置工作在她的协助下显得井井有条。但是在这相对频繁的接触中，我有明显的感觉到她对我班有些看法，也渐感受到这孩子高傲的很，而且对他人的要求要比对自己的高得多——独生子女的通病。

    一切似乎都很简单的进行着，最初的担心开始慢慢少了。可是，不久还是发生了意想不到的事——这孩子在家里因为与父亲争吵，半夜偷偷离家出走了。听着其母亲谈着家里的情况，不由想了解这孩子问题的根源。一番忙碌，终于找到她。开始时，她笑嘻嘻的对我说：“老师，我没那么傻，傻到一分钱都不带的跑得远远的，只是不想呆家里，就去同学那里住。不会出事的，不过起晚了，想着下午就来上课。”一副不以为然的样子。我给她倒上一杯水，静静地看这她掩饰着内心的痛苦，听着她讲述着事情的经过，没有任何建议与意见。终于这孩子在一番发泄后，道出内心深处的想法，泪水也禁不住的流着……

     一旦与人共享了自己内心的感受后，这孩子慢慢地把我当成了自己人，有事总爱与我商量，也不担心我会怎么样对她。其转变之大，也让我同时感受着教师一职的成就感。

     反思：在这个孩子的转变过程中，我一直庆幸自己没有先入为主。正如自己在接这个班最初告诉他们的：每个人以前的表现对于我来说都是过去式，我只看今天的你们。我个人觉得这只是个手段罢，关键是不能为之左右，影响了自己的判断。更不能在处理这些孩子出现的问题时，不自主地去与其之前的行为挂钩，得出“果不其然”这样的结论来。

     其次，作为教师，聆听是尤为重要的。我们虽然在处理问题时也注意调查，但往往对学生自身的想法忽略的多；即使有聆听，也会在学生讲述过程中，一旦发现其错误的思想马上急于去纠正，这样，其实学生的真实想法还未待展现，已经被教师的大道理吓回去了。实际上，在学生讲述的过程中，面对成长中的高中生不妨采取反向操作——不轻易下结论、做评判，有时甚至迎合其错误的思想，待其讲述结束后再一一分析，展开教育工作。

     当然，这反向操作同时还需要真诚的换位思考。学生毕竟是处在成长的过程中，一些错误思想的出现是必然，教师如果能够降低身姿、真正站在他们的角度去思考问题，更容易获得师生间的共鸣。象这个案例，孩子讲述的家庭关系中，因为经济地位决定了家庭地位，父亲的一些做法让孩子反感，导致她的一些极端想法、做法，这完全是可以理解。而如果我们一味地用道德高标去教育孩子：父亲再不对也是父亲等等，恐怕未等教师说完，她刚敞开的心门马上关得死死的，再深入了解去帮助她可就难了。

     总之，所谓的“教育无痕”，我个人觉得有一点很重要的是一定要真正走进学生的心灵深处，不居高临下。

                                                   2014年月27日