魅力课堂学生学习小组量化评价参考方案

      神木四中 班小玲

    魅力课堂实行了几年，但仍然是困惑重重，向和大家说说我平时的一点做法，咱们共同学习。

一、评价原则

为了有效推进高效课堂教学模式，转变课堂学习方式，提高课堂学习效率，按照过程性、鼓励性、鞭策性、合作性、个体性、差异性的原则，以小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。量化务必公平公正公开，能正确引导学生。

二、评价标准

1、课前检查。

首先说明，我实行的魅力课堂用的导学案分为四块。有自主学习，小组合作，对抗延伸和课堂检测。课前检查是上课前教师检查学生导学案独立完成情况，因为导学案的题不是每个组全部完成，本组的展示题必须完成，其他组的题根据自己的能力，能完成多少就完成多少。所以评价优秀良好还是较差时，一定要看他完成的质量，而不是数量。组内小组成员独立完成任务较好的加1分，优秀的加2分，特别优秀的加3分，基本达标的不得分；如果发现有照抄的扣1分。

2.小组合作展示。

这个过程要求小组成员主动、积极、快速、定位展示，语言得体，声音洪亮，仪态大方。每次缺一项扣一分，每组每节课扣分1次.分两种情况：

第一种：任务分配到组，组内自行确定展示的成员，这样根据他的回答相应给分。

第二种：也有特殊情况，比如一些简单的基础题，或者发现组内某个同学听课不认真或打瞌睡，就由老师临时指定展示成员，同样根据回答相应加分。

3.对抗延伸

对抗延伸是指科任教师提出问题，小组抢答对抗时，回答基本正确的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，不正确不得分。关于小组抢答，教师的提问原则就是，哪个组举手快就叫先叫哪个组，一般情况是只要有举手就叫，尽量穷尽每个举手学生的发言。当然在遇到答案唯一的题时，知道学生回答对就不叫了。只要其他同学觉得他回答不对，没等说完就举起了手，回答对就加分。这一环节学生积极性很高。在组与组之间对抗过程中，有学生质疑，提出问题，这可以叫课堂生成性问题，先让各组思考回答，实在答不上来，教师点拨提示，尽最大可能让学生自己完成任务。可能这样也可以相应加分。

4、课堂纪律。

    课堂有讲话、睡觉、打跳、抄袭、专注度不高等违纪行为的1人次扣1分，无上限；课堂课纪律正常不加分。但有一点，学生上课困了想睡觉，但主动站起来听课的就加一分。

三．统计奖励

这个环节是不能少的，那就是激励机制。每节课下了之后，课代表都会统计每个组在本节课的得分情况，做记录。然后每周做一小总结，并在课上通报，根据班里调座位的时间，一般是三周或一个月做一次大总结。月总结完了就进行一次奖励。一般是六个组，得分最低的组要得到小小的惩罚，得分最高的组也得到奖励。一般情况是得分最低的组买小吃给打分最高的组，但不能超过两块钱；或者得分最高的组免写两次作业，最低的组多写两页基础积累，比如成语，字音字形等；或者由得分最低的组准备节目，唱歌，小品，演讲，尤其可以背诵诗词名句，要求组内人人过关，时间设定在课前五分钟，这个方法很好；或者本次得分累计到下一次评定或者免写一次读书笔记；可能会遇到一个组连续两次分数最低的情况，这个时候教师也可以花点钱买点小吃水果学习用品之类的奖励得分最高的组，在让得分最低的组打扫办公室，抬水等，有些教师这个方法用得很好。学期末再进行学期总结。有组团体评选，也有每个组优秀个人评选，兼顾了集体的力量和个人的成绩。学期末大评是汇总几次月评，然后综合评价，奖励优秀的组和个人。这个激励机制很有效地增强了学生学习语文的积极性，并且激发了学生主动语文的兴趣。

备注:

1、在该次课中表现优秀的学生个人，要在评价表相应栏目内填写姓名，并做简要点评，作为班级和学生集体表彰时参考。

2、教师或指派值周班长务必按要求填写量化评价表，教师审核签字后，由值日班长每天汇总交班主任登记,由班主任宣布结果，并作为评选学习、管理明星的依据。

高二语文魅力课堂学习小组评价表

2015 年    月    第    周      星期        值周班长：