《过秦论》导学案

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《过秦论》导学案

编写：闫惠军  审核：闫惠军    实施：    时间：2015.4.27

第一课时

【学习目标】

1.了解作家、作品、时代背景。

2.朗读全文，读准字音，读准句读。

3.理解文章大意，把握文章结构。

4.研读文章第一段，积累文言知识。

【知识导学】

1.解题

本文是史论。“过秦”意思是 “指出秦的过失”  ，“过”是动词。“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。

2.作者介绍

        贾谊（前200—前168），世称“贾生”，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。

    贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。他的政论散文峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。贾谊生活的西汉初期，由于经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写  的。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

    3.时代背景

春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。

【基础演练】

一.给下列加点字注音：

崤（xiáo）            膏腴（yú）        逡（qūn）            镞（zú）

黔（qián）首          氓（méng）隶      隳（huī）            鞭笞（chī）

轸（zhěn）恬（tián）  藩（fān）         瓮（wèng）牖（yǒu）  孝公既没（mò）

召（shào）滑          俯首系（xì）颈    践华（huà）为城      劲（jìng）弩

不及中（zhōng）人     墨翟（dí）        蹑足行（háng）伍     将（jiàng）数百之众

度（duó）长絜大      比权量（liàng）力  万乘（shèng）之势    朝（cháo）同列

    二.阅读第一段，解释下列句中加点的词语：

1.窥周室（ 窥视  ）   务耕织（大力从事）     修守战之具（防守和进攻）       

于是秦人拱手（ 两手合抱，形容毫不费力  ）  取西河之外（黄河）

2. 席卷天下，包举宇内，囊括四海（ 名词作状语，像席子、包裹、布袋一样  ）             

据肴函之固 （ 形容词作名词，险固地势  ）  内立法度（名词作状语，对内）

        外（名词作状语，对外 ）连横而斗诸侯（使动用法，使……争斗）

【合作探究】

一、整体把握：

1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

提示：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。

      2.理清文章结构，完成下面填空：

按表达方式可将全文分为两个部分：

（一）记叙部分（ 1-4段 ）：写  秦王朝的兴亡过程 

        第一层：（ 1-3段 ）：写 兴起的过程。

        第二层：（ 4段 ）：写 灭亡的过程。

（二）议论部分（  5段  ）：写  秦王朝迅速灭亡的原因

      二、研读第一段：

3.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？

提示：主要写秦国势力的崛起。先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄心，然后写秦孝公的对内对外政策，最后写实施上述内外政策取得的成果。

4.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？

提示：意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。

      5.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？

提示：材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。

【我的反思】

第二课时

【学习目标】

研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言知识。

【知识导学】

1.“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“  连横 ”，是 秦国 采取的一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫“ 合众  ”。提出前一种策略的代表人物是 张仪 ，提出后一种策略的代表人物是 苏秦 。

    【基础演练】

1.写出下列句中的通假字：

①合从缔交  从  通  纵    ②陈利兵而谁何  何  通  呵  ③威振四海  振  通  震

      2.分析下列加点字的活用现象。

南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（名词作状语，向南，向西，向东，向北）尊贤重士（形容词作名词，贤才）   会盟而谋而弱秦（形容词使动用法，使……弱）     约从离衡（动词使动用法，使……离散）    追亡逐北（动词作名词，败北的军队）    子孙帝王万世之业也（名词作动词，当帝王）  吞二周而亡诸侯（动词使动用法，使……灭亡）   履至尊而制六合（名词作动词，登上）     北筑长城而守藩篱（名词作状语，在北边）       以弱天下之民（形容词使动用法，使……弱）  却匈奴七百余里（ 使动用法，使……退却）      以愚黔首（形容词使动用法，使……愚 ）

      3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：

因

①蒙故业，因遗策。（沿袭）      ②践华为城，因河为池。（ 凭借 ）

③相如因执壁却立。（ 趁机）     ④因利乘便（凭借）

策        

①振长策而御宇内。（鞭子）         ②蒙故业，因遗策。（策略）

制         

①覆至尊而制六合。（统治）        ②廉颇、赵奢之伦制其兵。（统率 ）

③秦有余力而制其弊。（ 制服）    ④乃重修岳阳楼，增其旧制。（规模 ）

兵

①收天下之兵，聚之咸阳。（ 兵器 ）   ②时北兵已迫修门外。（ 军队 ）

通

①乐毅之徒通其意。（沟通）       ②政通人和，百废具兴。（ 通达 ）

致

①然秦以区区之地，致万乘之势。（ 发展到 ）。

②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（ 招纳 ）

延

①秦人开关延敌（迎接，迎战）    ②延及孝文王、庄襄王（延续 ）

北

①追亡逐北，伏尸百万。（败北的军队） ②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。向北）

③汉王引诸侯兵北。（ 往北走 ）

信

      ①明智而忠信（ 守信  ）           ②信臣精卒陈利兵而谁何。（可靠的）

      ③孤不度德量力，欲信大义于天下。（ 通“伸” 伸张）     

     【合作探究】

1．第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事？惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的？

答案：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。

    ①  将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。

    ②  写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易（“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”）。这是从局部来说的。

    ③  统观此段叙史，近乎艺术概括方式，本质是真实的，但客观的历史过程并非如此。

史实补充：“合从缔交，相与为一”——苏秦说六国从亲，约在前334——前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。“秦兵不敢窥函谷关十五年”。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归（《年表》中作“五国”）。这是第二次合从。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓“九国之师”只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。

     2.读第三自然段，回答下列问题：

①  首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？

答案：这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。

      ②  次写扩大版图，有什么作用？

答案：仍是极言秦王朝的强大。

要求注意“士不敢弯弓而抱怨”一句，是用来烘托秦始皇的威势，可算是虚写。如要实写就会出现矛盾，前218年，张良曾雇力士刺始皇于博浪沙，误中副车。

     ③  试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？

答案：愚民、弱民、以民为敌

说明秦守天下“不施仁义”，为结论张本。

     ④  末句写始皇的设想，有什么作用？

答案：反衬秦王朝灭亡之迅速。

     ⑤本段在全文结构中有怎样的作用？

答案：上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势；正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。

【我的反思】

1

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。——李商隐《贾生》

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第三课时

【学习目标】

1. 研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。

2．学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。

【基础演练】

1.写出下列句中通假字：

①赢粮而景从 景  通  影                  ②百有余年  有 通 又

2.解释下面加点的字词：

①才能不及中人（平常的人） ②将数百之众（ 指挥、统率 ）  ③赢粮而景从（ 担负 ）④斩木为兵（  武器  ）     ⑤山东豪俊（  崤山以东 ）     ⑥同年而语 （ 谈论  ）

3.分析下面字词的活用现象：

①陈涉瓮牖绳枢之子（ 名词作动词，用破瓮做，用草绳系）②天下云集而响应（名词作状语，像云一样，像回声一样 ）③且夫天下非小弱也（ 形容词作动词，变小变弱）④并起而亡秦族矣（使动用法，使……灭亡）⑤序八州而朝同列（ 使动用法，使……朝拜）

4.选出下列句子中句式相同的两项：（  BD  ）

A.为天下笑                          B.谪戍之众，非抗于九国之师也

C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中      D.非尊于齐、楚……中山之君也

E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 

5.默写：

①振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

②乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

④始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；

⑤斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

⑥鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；

⑦试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

⑧一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

【合作探究】

1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？

明确：详述了陈涉身分之低下，才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓猝，士卒疲惫（或军队弱少）武器钝劣等方面的不利条件。同时又描述天下风起云涌、积极响应的形势。在这样的劣势之下，竟能使“天下云集响应”，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意。

2.第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？

明确：第5自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比，然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。“陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”，一比地位。鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器。“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒。“深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才。一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语”，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，对比将前面形成的反差，进一步深化、强化了。

   全文共有三大方面的对比：

    一是六国与秦之对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时，以诸侯国军队之众，谋士之多，土地之广等作对比，并不厌其烦地列举国名、人名。与秦抗衡的六国，地广、人多、俊才云集，且“合纵缔交、相与为一”，似乎万众一心，众志成城，结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”，“从散约败”、“强国请服，弱国入朝”，这样夸张的对比，足以衬托出秦国实力之强。这第一层对比是极强者与较强者的对比，形成一个反差。

    二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景，确是又一个强烈的对比。虽然“始皇既没”，但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。而陈涉，作者极写其穷困平庸，出身卑贱，才能平平，没钱没势，士卒稀少而疲敝，更无装备可言，但一旦揭竿而起，“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一时的强秦亡于一朝。这第二层对比是极强者与极弱者的对比，形成的反差较前更为强烈。

    三是陈涉与六国的对比。（第5自然段）

作用：随着对比的层层深入，形成的反差亦步步强化，更留下串串悬念，人们急待答案，作者一个“何也”，终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是全文结论之所在。这一结论如金石掷地，铿然有声，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可移易。

3.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。

明确：文章由叙史和议论两部分组成。叙史是议论的依据，议论是叙史的升华。作者通过叙述，概括秦朝百余年的由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为守势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实的基础。另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心，这样由事见意，由史出论，以史实为论据的论证，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心突出，论证更加有力，更能使人信服。

4.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？

明确：①“施仁政，行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖妻鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。③从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。

5.本文的语言有什么特色？

明确：①具有赋的特色，讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有气势。  ②行文多用骈偶，琅琅上口。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式，而是非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”。变化多端，不显得单调。

【我的反思】

5

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。——李商隐《贾生》