《咏怀古迹》导学案

神木四中高一语文（必修三）导学案       班级：         姓名：          组名：

《咏怀古迹（其三）》导学案

编写：李建武   审核：闫惠军    实施：      时间：2015.3.26

【学习目标】

1、了解王昭君的历史典故，感悟诗中的昭君形象。
2、诵读诗歌，把握本诗的主旨，品味诗人于咏史中隐晦书法的感情。

3、学会赏析诗歌借史咏怀的写作手法。

【重点及难点】

运用对比法试着把握杜甫在这首诗中抒发的情感。

【学习方法】

自主学习法，对比法，合作探究

【课时安排】1课时

【学习过程】

【预习案】

一、【背景介绍】

《咏怀古迹》背景：

这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题才叫《咏怀古迹》。

关于它的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。”

【昭君故事】

公元前36年，汉元帝昭示天下，遍选秀女。王昭君为南郡首选。元帝下诏，命其择吉日进京。圣命难违。公元前36年仲春，王昭君泪别父母乡亲，登上雕花龙凤官船顺香溪，历时三月之久，于同年初夏到达京城长安，为掖庭待诏。王昭君进宫后，因自恃貌美，不肯贿赂画师毛延寿，毛便在她的画像上点些破绽。昭君便被贬入冷宫3年，无缘面君。公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，王昭君挺身而出，慷慨应诏。呼韩邪临辞大会，昭君丰容靓饰，元帝大惊，不知后宫竟有如此美貌之人，意欲留之，而难于失信，便赏给她锦帛二万八千匹，絮一万六千斤及黄金美玉等贵重物品，并亲自送出长安十余里。王昭君在队队车毡细马的簇拥下，肩负着汉匈和亲之重任，别长安、出潼关、渡黄河、过雁门，历时一年多，于第二年初夏到达漠北，受到匈奴人民的盛大欢迎，并被封为“宁胡阏氏”。意为匈奴有了汉女作“阏氏”（王妻），安宁始得保障。 公元前19年，33岁的绝代佳人王昭君去世，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山、傍黄河水。后人称之为"青冢"。到了晋朝，为避晋太祖司马昭的讳，改称明君，史称“明妃”。

二、、朗读诗歌，整体感知

1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。

2、结合昭君故事，试着把诗歌改写成优美的散文片段。

【探究案】

一、合作探究：

1、你从这首诗中读出了昭君怎样的心情？请在原文中找出能代表此心情的词语。

2结合诗歌内容并参考昭君故事具体分析：她有哪些怨恨？

3作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？请结合诗歌的创作背景资料比较，看看杜甫和王昭君在哪些方面有相似点。 

二、归纳小结：

怀古（咏史）诗有哪些特点？如何鉴赏怀古（咏史）诗？

通过吟咏古人、古迹、古事利用烘托、对比、反衬等表现手法引发出对时局或自身身世的共鸣的一种诗歌题材。往往标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。

品味鉴赏怀古咏史诗首先要弄清史实——所描写的古人、往事是怎样的；然后要体悟感情——为什么要写古人的这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度；最后要分析技巧——这种态度用什么方法表达？

【训练案】

1、字词训练：

课后完成《新新学案》P23-24。

2、课外推荐：

（1）纪录片：《唐之韵——千秋诗圣》

（2）搜集有关“中国四大美女”资料，了解她们的悲苦人生。

【作业布置】

1.有感情地背诵这首诗。
  2. 用鉴赏怀古咏史诗的方法来鉴赏杜甫的另一首诗。

蜀 相

杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

思考：

这首咏史诗吟咏的对象是谁？诗中寄托了诗人怎样的情感？

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论—— 杜子美

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【我的收获】

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论—— 杜子美