纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

  ——赴靖边中学观赛心得体会

神木四中    闫惠军

    2014年11月7—9日我校语数外教师一行三十人远赴靖边中学观摩西北首届“中国好课堂”高中段课堂教学大赛，此行归来之后，顿感茅塞顿开，受益匪浅，大有醍醐灌顶之感，现将此行所见所闻所感与大家分享。

一、赛课教师功底过硬，风采迷人：

1、导学案备写设计精妙：例如熊良意的《将进酒》导学案，以“酒”贯穿全案，简明而精美；吴艳超的《别了，“不列颠尼亚”》导学案，对比鲜明，构思精巧。

（1）    学习目标明确：三维目标———知识、能力、感情目标，分条罗列，

训练点清楚；

（2）每一课时的重难点突出、鲜明；

（3）问题设计简单而不随便：一个简单的问题却能激发学生探究的兴趣，深入挖掘文本的内涵；

（4）教学流程完整，近乎完美：学习目标——重难点——学法指导——自主学习——合作探究——课堂检测——课后作业等环节，一应俱全，但不同的教师又有不同的风格，个性化设计鲜明，绝不千篇一律，千人一面。

   2、课前导学准备充分，指导得法：

（1）根据不同课型，对学生提出具体有对性的要求：即学什么，怎么学，达到怎样的目标和教学效果等都很明确。

（2）能充分对学生自主探究的学法进行有针对性的指导，对重难点，易混知识点进行巧妙的思路点拔。

（3）课堂上能够对学生自学情况进行及时的反馈和评价，从而激发学生自主学习的积极性和主动性。

    3、课堂教学各显神通、精彩纷呈：

（1）    课堂讨论形式灵活多样：独学——对学——群学，形式多样。

（2）    教师主导，学生主体，真正将课堂还给学生，让学生自由挥洒。

（3）    学生展示形式丰富多彩：  

形式：个人、双人组合、全组参与等，灵活多样； 

         内容：散文、对联、歌曲、诗歌等不拘一格 ；

         方法：板书与展示相结合、补充与评价相结合、小组展示与质疑对抗

相结合、轮展与竞展相结合 ，紧张激烈，极具竞争力。

我校教师尤其是青年教师，大多毕业于名校，专业过硬，知识渊博，激情飞扬，可塑性极强，只要虚心学习，认真钻研，大胆创新，一点也不比赛课教师差。

二、靖中学生质疑思辨，积极好学：

    1、课前预习认真充分，自学能力很强——导学案完成认真，书写工整，有自己的认识和见解。

    2、课堂展示主动积极，组织形式多样——学生争先恐后展示，一人、两人、多人、全组，形式多样。

    3、质疑对抗精彩激烈，提问针对性强——漏洞、不足、缺陷，往往正中肯綮，一语中的。

    4、才艺展示大方自若，可见训练有素——歌曲、酒曲、诗歌、对联等，配合丰富的肢体语言，表现的落落大方，真正做到了让课堂因互动而精彩。

我校学生，尤其是这届高一年级学生，成绩优异、基础扎实、聪明好学、刻苦勤奋，学习的积极性和主动性很强，只要我们教师引导得法，训练有度，相信我们的学生定会超过靖中的学生。

三、评价体系重点突出，要求近乎苛刻：

在总结大会上，山东杜郎口中学副校长丁来明一席讲话道出了赛课的五大评价标准：

1、德——学生是课堂学习的主体、主人，一节课教师讲授的时间不超过10分钟，其余35分钟都是由学生通过自主合作探究来完成本节课的学习任务，教师要相信学生，把课堂还给学生，霸占课堂的教师是无能的教师，是缺“德”的教师。

2、能——学生课堂的自主管理和自主学习能力占9/10，教师能力只占1/10，不是让教师去表演，而是让学生到更大的空间去表演展示，提高学生的综合能力，让学生真正成为学习的主人。

3、情——高效课堂是“知识的超市，生命的狂欢”，课堂上学生的情态、情致、活力度是衡量课堂教学成功与否的重要标准。学生因课堂的紧张精彩而变得激情飞扬，课后脸由于兴奋和激动变得像红苹果一样，这样的课堂才是成功的课堂。

4、度——主要指三维目标（知识、能力、情感目标或知识与能力，方法与过程，情感态度和价值观）达成度，是衡量课堂教学效果的重要指标之一。

5、效——课堂每一环节设计的有效度和学生小组展示的有效性，时间要高效，收获要实效。

总之，走出去才知道自己多么浅薄，去践行才觉得课改多么艰难，课堂改革这条路虽然充满艰辛，但我们应风雨无阻，义无反顾，因为“课堂承载希望，教师改变未来”！相信在我们四中人共同努力下，我校课改的明天会更加灿烂、辉煌！