高考复习策略和建议

神木四中政治组  任凯

2015年高考冲锋的号角已吹响，在剩70多天，2015年高考就要进行了，如何抓好2015年高考最后复习，对高考成败起着至关重要的作用。为使复习质量更上层楼，我校高三全体政治教师经过集体研究，结合以往复习备考实践经验，对最后复习做出如下安排：

总体原则：夯实基础，构建网络；联系实际，剖析热点；精选精练，注重讲评；多管齐下，综合提高。

具体措施：

一、抓好“三读”，夯实基础，建网络

从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的客观题，还是关注现实生活的、富有创意的主观题，稍加分析，其答案大都在教材中，在所学的基础知识中。特别是《文化生活》、《政治生活》模块主观题的答案，更多的是课本知识的再现。然而，无论是在平时考试，还是在高考中，我们会发现很多学生在答题时往往“无话可说”或“有话不好好说”。“无话可说”主要是因为基础不扎实，考点不过关，不知从何开口。“有话不好好说”主要是因为审题能力差、思路混乱、把握不准理论要点、基础知识不扎实、语言表达能力差，以致出现“得意不得分”的现象。两者的根源都在于没有重视知识点之间的联系，没有形成知识网络。因此在后阶段复习中，要求学生对各模块知识系统化、网络化，也即我们常说的“把书读薄”，让学生高屋建瓴地把握各模块的知识脉络，能较轻松地搞好备考复习，提高复习质量。

具体做法是三“读”：

1、把书读厚：依据《考试大纲》，把所有的考点梳理一遍。让学生根据《考纲》的考点逐个扩充内容，对每一个考点依据“是什么”“为什么”“怎么样”“典型例题”“热点应用”“易错点”六个环节去回忆或默写，做到“把书读厚”。

2、把书读薄：要求学生根据自己对考点掌握的不同情况，分类作出标记，如：已熟练掌握的标“√”号，还不太熟悉的标“？”号，没有掌握的标“×”号。这样，学生对自己的考点掌握情况就做到了一目了然，心中有数。然后不同类型，区别对待：已经掌握的，可以暂时放一放；不太熟悉的，进一步复习巩固；没有掌握的，则要集中精力，下狠功夫，力争尽快熟悉和掌握。这就是我们常说的“把书读薄”。

3、把书读牢：要牢记知识点，必须构建知识网络，将课本知识体系化，打破模块局限。在对考点各个击破以后，我们还必须把各个考点整合成知识面，串成知识网络，这样有利于学生系统全面牢固的掌握考点。我们要求学生把经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活等内容，一课课整理出知识结构图，做到全面梳理，重点关注，章章有归纳，节节有提炼，课课有总结。当然，老师必须首先做一个示范，并且指导学生构建。这样，学生对课本基础知识就能做到烂熟于心，随“点”随“到”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。

例如： 抓住“创新”这个关键词可以从《经济生活》分析创新驱动发展战略、企业创新的措施等；从《政治生活》可以分析我国在政治领域的制度和理论创新等；从《文化生活》可以分析以改革创新为核心的时代精等；从《哲学与生活》可以分析发展的实质、辩证的否定观、革命的批判精神、创新的作用等。

二、做到“三精”，联系实际，提能力

政治学科是一门时代感极强的学科，高考命题体现的是国家意志，重大时政热点必然是高考设题的重要素材。运用所学知识去分析、说明、评价重大时政热点，解决重大社会问题，是对考生知识掌握和能力形成进行考查的必然要求。因此，必须高度重视时政热点专题的复习。我们认为做好这一专题复习，要做到三个“精”。

1、热点的选择要精。选择热点的主要依据是：

（1）近年来的政治高频考点主要集中在关注民生、调控物价、分配公平、食品安全、生态文明、中国梦、正能量等贴近现实生活的问题上，今年要格外关注十八届四中全会的“依法治国”、中国经济常态、中央农村工作会议、中央一号文件聚焦的三农问题、APEC蓝、雾霾治理等。引导学生从“是什么、为什么、怎么办”三个角度思考这些热点问题，增强分析和解决问题的能力。

（2）国内外重大新闻事件的时效性，强调一个“热”字。

（3）发生在我们身边的、表面看似乎是小事，实则关系到国计民生的热点问题。筛选这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析、说明、评价，例如养老保险、节约用水、退休延迟等。

2、热点的掌握要精。时政热点专题不要搞得太多，一般不超过10个。不宜讲得过多、过细，而应通过多做相关练习来掌握。

3、热点关键词要精。主观性试题的解答主要是把教材知识和社会热点问题相结合，理论联系实际，理论指导实践。这就需要将教材的专业术语和热点的核心词语结合起来组织答案要点。对时政热点中中央文献或国家领导人讲话中的一些权威性、经典性、核心性、代表性的关键词语，一定要让学生学会灵活运用。高考阅卷时，考生只要答上这些关键词语，就会成为答案的亮点，就会得到相应的分数；同时也要提醒学生，回答热点材料分析题时，切忌脱离课本知识，只用热点词语回答。

三、多管齐下，综合提高，要质量

具体做法：六条措施，齐头并进。

（一）周密计划，狠抓落实。复习时间很紧，如果稍有懈怠就有可能完不成复习任务。”三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们充分发挥集体智慧的优势，制订了周密的复习计划，

（二）专题复习。我们采用“知识专题夯基础，热点专题提能力”的复习思路，以考点为主线，以热点辐射考点。

（三）精选试题，提高质量。练习题的质量及其处理，直接关系到二轮复习的效果和质量。通过“选题——组题——练习——讲评——反思——纠错”等环节，对各地的模拟题进行精选，兼收并蓄，并适当改编，为我所用。按高考要求强化训练，以适应高考对学生各方面能力素质的要求，以期使学生发挥出最佳水平。

（四）把课上好，做到精选精练，注重讲评。

1、上好知识专题梳理课。要求学生梳理专题知识结构，教师根据学生梳理的情况，对重点、难点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到“巩固、完善、提高”的目的。

我们的具体做法是：

①要求学生自己动手整理每个专题的知识网络体系，思考该知识模块在全书中的地位，掌握各知识点、各框、各节及各课之间的内在联系。

②教师的讲解，既要突出“深”“透”“新”，又要做到精炼、系统。同时要找准切入口，激活知识点，讲清知识点之间的内在联系，强化知识的系统性、条理性、综合性。

③进一步发挥学生的积极性和主动性，让学生快乐地参与学习过程。

2、上好时政专题课：上时政专题课的目的是让学生了解当年重大时政，培养学生分析问题的能力。教师对热点背景材料要先进行整体介绍，讲精神、讲概要，让学生在最短时间内了解该热点的全貌。热点的切入应从最相关的知识点入手，没有必要面面俱到。发给学生的热点专题材料，也要尽量简明，把主要问题通过几个要点准确地说明即可，这有利于学生尽快理解和掌握。

我们的具体做法是：

在每一个课本知识专题复习结束后，都要进行时事热点训练，把社会热点问题改编入“热点训练”试题中。一般是根据所选的热点材料，从不同的角度，模仿一些好的高考试题，多侧面、多层次地改编试题，实践证明效果很好。

3、上好试卷讲评课。这是纠错补漏的重要一环。学生通过错题统计，找准错因，进而分析解题思路，找到自己的误区；教师再重点点拨，方法引路，进行变式训练，及时反馈矫正，进一步提升学生的答题技巧和应试能力。

我们的具体做法是：

①作业练习全收全改全统计，了解学情，深入分析，既要搞清错误的原因，又要指明改正的方向。

②要求学生多揣摩原题及答案，培养学生自查错因、自我纠正的良好习惯。

③引导学生自己领悟，总结规律，举一反三，融会贯通；讲解时突出讲错误率较高的问题，提高针对性和实效性，力戒平均用力，逐题讲解；突出审题训练，讲审题的思路、方法、技巧，培养学生的思维能力；创造性利用参考答案，引导学生发现并弥补其不足和缺陷。

④运用变式训练，限时完成，当堂反馈，跟踪问效。

⑤针对学生个性错误进行当面评讲，击中要害，使学生有所觉醒，有所感悟，有所改变，有所进步；针对学生错案进行评讲，诊断出错点，分析出错因，提出修正措施，完善错题答案。

⑥注重课堂的趣味性，激发学生的学习热情和求知欲望。

⑦课后要求学生对错题进行剪贴，建立错题集。优秀试卷张贴在教室外墙上进行示范。

（五）狠抓规范，向非智力因素要分数

不规范能致命。历年高考都有不少学生因为书写潦草、思路混乱、答案罗嗦、格式不规范、布局不合理而失分的情况。我们强化规范意识的具体做法如下：

①是教育学生答题思路要清晰，合乎逻辑，按题目的要求和限定作答，不偏离答题方向； ②是要正确使用政治专业术语答题，尽量使用教材上的基本概念、原理作答；

③是梳理好答题要点，增强针对性，语言要简明，突出关键词句。这样既可以表明自己对问题有深刻的理解，利于阅卷者尽快发现得分点；又节约了答题时间，可以为自己赢得更多主动；

④是严格要求学生书写工整，卷面清洁，布局合理，序号规范等。

（六）关注学生思想变化，对承包学生不断进行激励

只要思想不滑坡，办法总比困难多。我们的具体做法是：经常找差科承包学生谈话，沟通思想，疏导问题；时刻关注学生的思想动向，不断地激励和赏识。同时做到：在战略上，要求学生做到心中有计划、有目标、有方法；在策略上，要求学生做到心中有考纲、有教材、有热点；在战术上，要求学生做到心中有模块、有“网络”、有试题。

以上是我们最后复习的一些不成熟的想法和做法，有待于在实践中进一步完善，不当之处，敬请指正。

谢谢大家!