导学案编写的几点建议

                                神木四中  周占平

导学案作为指导学生的自主学习.主动参与，合作探究的指导方案。是高效课堂的有效载体，对老师的编写也提出了很高的要求，我就编写的过程中提几点建议。

第一：他的灵魂应该是“导”。在课堂改革几年当中，我们看过的导学案大部分就是知识的罗列，将本节课的知识点逐一以填空或者是问答题的形式列出来，学生完成的时候就在课本中将答案找出来就完事，一个一个找出来就算自主学习部分，其实对于难以理解的理科来说，学生恐怕没有理解其本质和普遍规律。难点突破应该是老师自己设计几个巧妙的小问题，学生一个一个突破，最后可能就将整个问题解决了，而重点知识是要学生在导学案上以知识点的形式完成了，所以导学案不是知识点的罗列，也不是教案，而是老师对难点的突破，重点的巧妙设计。

第二，很多导学案的内容繁多，甚至连老师都无法回答；我们过去用过的导学案是8开纸两面，知识点就一面，一节课有那么多的时间吗？课堂45分钟能学会吗？老师应该将知识点尽量的浓缩，浓缩成一个精华部分一两句话交代到导学案上，老师要做提炼，要做减法。当然重点知识还需要让学生在导学案上完成一下，比如：公式，关键术语等。我们也看到一些导学案中实在是课本中找不到答案，有些问题能回答，但是课本中没有，比如:“物理意义是什么？”学生去哪找，即使资料中找到，这些真的对学生有用吗？甚至有的学生就不知道这是问什么了，再比如说“定义”，学生在课本中抄了很长一段话，都没有理解是什么意思，可能老师在课堂上一句话就道破本质。

第三，实用性上多下工夫，我们在网上看到其他学校的导学案，如果照搬过来确实不好用。老师用起来别扭，学生更是觉得一团糟，我们可以从中提取一些有用的素材，如典型例题，而总体框架和知识流程还需要我们自己设计。我们就应该像时装设计师一样，设计出适合我们学生的个性导学案，同时格式也不要硬套，每一个项目不需要都全。只要适合我们的学生，就是好的导学案。

第四，我建议导学案不宜每节课都有，一个单元内容根据情况适当有三个两个就好了，要不学生负担太重，而且有课就不需要导学，还不如找一些资料没有涉及的典型习题，印一点直接让学生训练。

第五，全组老师用一个导学案是现状，要根据自己的学生适当增删内容。因为我们的学生层次不同，老师的思路也不一样，不作修改就只能让导学案牵着我们走，而不是让导学案辅佐着我们走，时间长了不利于老师对教材和知识的把握。也不利于老师的专业水平的提高。

总之，我们要在导学案的目的性和适用性上下功夫，设计出适合我们学生的导学案，让课堂变的更加高效，学生学的更加轻松。