班级自主管理的尝试

        班级自主管理的尝试

                     神木四中    高二、14班班主任：石国刚

一、组建责任心强的班委会。

   让学生主动参与班集体的管理，老师不必事事躬亲，所以建立一支责任心强，素质高，能起表率作用的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体中的的核心，是凝聚班集体的纽带，是班主任管理班集的左膀右臂，一支强有力的干部队伍，是班级管理成功与否的关键。组建班委会：可以选举也可以自行任命，我一般采取观察任命的方式。在我的班里，只要学生向我申请当班干部，我就会满足他想锻炼的要求，班里的每一位同学都能管理好班级，关键是看班主任建立了一个怎样的管理程序和评价标准。

二、明确班干部职责，责任到人 。

   班委会负责班级的学习、纪律、卫生、体育、文娱等工作，让班上的所有事务落实到具体人头上，做到事事有人管，责任到人。班委干部各尽其职，给全班同学起到模范带头作用。明确干部职责是提高学生干部工作效率的必要环节。如班长的职责：代表本班的形象；协助班主任抓好班风、学风建设；领导班委会的日常工作，指导和监督班委干部认真履行自己的职责；代表本班接受班级荣誉。并利用班团活动时间向全班同学汇报情况。团支部书记的职责：负责团员同学(包括非团员)的思想教育和引导工作；领导团支部的日常工作；是班级黑板报的总策划。学习委员的职责：带动全班同学的学习积极性，注意掌握班级的学习状况；指导和监督科代表、学习小组长的工作；对同学的学习习惯、学习方法进行指导。劳动委员的职责：安排和指导每周的大扫除和突击性大扫除工作；负责劳动小组的划分和小组长的确定；监督大扫除的完成过程确保质量：参加学校的卫生检查。生活委员的职责：指导和监督班级的卫生习惯和生活习惯等等。哪个部门工作没做好，直接追查到责任干部。 

三、结合班规制定操行分考核细则，对学生进行量化考核管理。 

   班级规章制度必须是奖、惩结合，其考核细则包括以下几个方面：学习、纪律、卫生、体育、文艺等几个方面。 在学校的总体要求下，制定本班品行量化分办法：品行量化分采用基础分(60分)和加分、扣分三部分构成，奖励部分要能对学生的发展方向起到引导的作用；惩罚要有理有据，让每个同学心服口服。每学期德育操行分将作为评优选先、综合评定。同时要求班委干部违反规定乱加乱扣者依相应分2倍处罚，全体学生监督并向班主任反映自己和其他同学不合理的增减分，这样全班同学都可以参与到班级管理中，比照班规执行班务管理，做到对事不对人，这样使班级管理公正化、客观化、公开化。有利于形成良好的班风和学风。

四、扶助班干部开展工作，教时手把手，干时放开手。 

   如何扶助班干部？------首先给予信任，支持与帮助。古话说：“用人不疑，疑人不用。”充分信任班委干部，全力支持他们的工作，在遇到问题时，与他们一起分析、讨论、总结，制定解决问题的方法，而不是自己包办，做到教时手把手，干时放开手，提高他们处理班集事务的能力。

五、坚持公开、公平、公正地处理班级事务 。

公开，是实现民主教育的重要条件和手段。是以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，使学生参与班级管理，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，档案中综合素质等级的认定都应公开、透明。发动学生参加自主管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。这种公开和透明，保证了班级管理的公正、公平。 公平，公正：在处理班级事物时，必须以班规为准则，做到人人平等，公正地对待每一件事，牢固树立班规的威信，提高学生接受班级管理的自觉性，进而提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。

通过本学期的坚持努力，学生自主管理的能力明显增强，我自己从直接管理变为间接管理，成为班级管理的监督者，班级管理的效率明显提高，在以后的管理中我会坚持做下去，并不断总结，提升自己班主任工作的能力。

                                             2014年6月28日