神木四中高效课堂导学案规范性要求（试行）

一、主导思想

导学案引领高效课堂，贯穿学生学习始终，集学案、教案、笔记、作业、测试于一体，是实施高效课堂主要的载体，是学生自主学习、合作探究的导航仪。

二、编写原则

导学案的编写是教师能力、态度的试金石。要体现以下原则：

1、主体性原则：导学案的编写要体现学生的主体性，导学案的使用主体是学生，应实现指导学生自主学习、合作交流的功能。

2、探究性原则：导学案应引导学生体验知识的获得过程，而非简单的知识罗列，或结论性的给出，可以是以问题的形式推进，问题须精心设置，具有针对性、实用性和可操作性，将知识点回到问题中，在情境中探究，在探究中获得知识。

3、层次性原则：导学案在知识再现过程中要体现层层递进，并结合学情设置不同梯度的问题，选择不同梯度的题目。

4、灵活性原则：不同科目或同一科目不同课型的导学案可以灵活设计，体现学科特色。

5、系统性原则：同一模块、同一章节的不同导学案，应具有系统性、连贯性。

三、项目设置

根据学科特点，应尽量体现下列项目：学习目标、学习重难点、基础知识梳理、基础知识自测、合作探究、课堂检测、课堂小结、收获反思、课后练习等。

四、基本要求

导学案的实施过程中必须一课一案，确保质量，提前完成。

1、书写格式：纸张统一使用8k（可正反印）字号字体要求为：标题为三号加粗宋体、小标题为小三号加粗宋体、正文为五号号宋体。导学案上必须有激励性语言，课题、课时数（第几章、第几节、第几课时）、编写人、编写时间（XX年XX月XX日）、审核人、审批人，学生的班级、组名、姓名等。

2、组织程序：备课组长负责组织本组人员在集体备课时认真研究课程标准、教材、学情，根据实际情况集体讨论，形成共识，安排好进度，划分好课时，落实到人，各负其责。最后组长审核，教务系列领导审批方可付诸使用。

3、学案发放：导学案要在前一堂课结束时发放到学生手中，并用15分钟时间做好自学指导。

4、批阅检查：老师在上课前要检查导学案的完成情况，课堂上进行反馈，课后批阅。每次至少批阅全班学生的二分之一，交替进行，其余的可由小组长检查，教师进行抽查。

5、总结反思：导学案使用后要及时交流反馈，认真写好课后记，总结反思教学过程中的得失，以便指导今后的教学。

6、学案保存：各科任教师要督促学生按模块整理装订，妥善保存，以便检查和复习使用；各教师要将自己使用过的导学案按模块整理装订，妥善保存，并随时接受检查；各备课组要将导学案的电子文本或纸质文本妥善保存，按时上交教务处。

五、检查评比   

对导学案的编写、使用和批阅的情况，备课组要每两周检查一次，教务处不定时抽查。各备课组要积极开展导学案编写、使用交流评比活动，学校每学期进行一次优秀导学案展评活动。

神木四中

2012.6.28