2014年高考政治试题分析及2015年备考策略

                                神木四中  李林泽

1、题型结构

  纵观2010到2014年的高考试卷，文综政治部分只有2种题型，一是选择题，从12到23 题，共12道，共计48分；二是非选择题，38、39题，共计52分。

2、文综政治试题特点

  （一）客观题特点

1.计算题、读图题，常考不厌，难度不一。

2.选择题多为俩俩组合，四选二。

3.一材一题常见，一材多题少

4.材料表达精练，信息提供准确。

5.较以往，诗词古语用的少

6.直击社会热点，更加关注学生生活。

7.立足基础，突出主干，凸现能力，素质考查。

8.考查的知识点增多，问题指向更细。

   （二）主观题特点

1.试题分值；形式难度基本稳定。

2.聚焦时政，关注热点。

3.突出学科能力考查，不在考查单一的知识点。

4.学科内综合。

5.考查新教材新的部分落实新课标和新课程理念。

6.贴近生活，贴近实践，贴近学生具有开放性。

三、2014年四个模块分值与2013年四个模块分值对比

2013年

                   经济生活       政治生活      文化生活      哲学生活

主观题      1              1             1             2

客观题      4              3             1             4

分值        30             24            14            32

2014年

                   经济生活       政治生活      文化生活      哲学生活

主观题      1              1             2             1

客观题      5              2             1             4

分值        30             24            18            28

4、规律性研究

1.从11年到14年《经济生活》，主观性试题对比，我们得出：考点紧抓生产、分配、交换、消费，四个环节；突出企业、消费者、政府宏观调控、市场。要求考生思考材料与知识间的内在联系，分析综合解决经济问题。

2.从11到14年《政治生活》主观试题考点对比分析，突出了五个主题：政府、党、人大、公民、外交；重点考查阅读，提取有效信息，整合知识，迁移知识，描述和阐述问题的能力；一句话“死记硬背不行，这样就彰显了明显的区分度”

3.11到14年《生活与哲学》主观性试题对比分析，得出：主要考查主干核心知识，值的一提的是哲学主观题创新风格、灵活，降低了难度，开放探索不拘一格。

4.11到14年《文化生活》主观性试题对比分析：主要考查文化创新作用和交流，14年突出文化建设和文化交流的主题，运用文化创新作用的知识说明教育创新对培养人才的意义，难度适中，易于下笔。

五、2014年高考给我们的新启示

1.形成完备的知识体系，是科学备考的首要前提，因此需要正确处理教材与大纲之间的间隙，依据高考大纲的具体内容、范围，构建知识体系，在问题引导下，能动查找知识间的联系。

2.研究真题规律，高考的能力立意，突出了思维过程和方法的考查，通过对近年真题的研究，教给学生解题的思维和方法。

3.加强教学与社会的联系，化知识为能力，在教学实践中，强调学科的社会功能，运用知识分析解决现实问题，用考点解决热点，切实提高复习的目标和针对性。

4.规范考练，定量的时间，指定的区域，定量的题型组合，合理安排练考频率，精选组合试题，尽量以真题为主，做好教师对典型试题的黑板示范作答。

六、2015年备考

（一）复习时间安排，全年安排三轮复习，每轮复习时间如下

1.2014年8月到2015年3月中旬为第一轮

2.2015年3月中旬到5月中旬为第二轮

3.2015年5月中旬到6月初为第三轮

（2）复习内容顺序，必修1、2、3、4，期间大约安排十次的模拟考试，三周俩次的单科考试。

（3）复习教学措施

  首先我们要明确高考题的难与不难，所谓难是我们不知道高考考什么，所谓不难是因为我们教什么他们考什么。

第一加强研究，防止复习的盲目性

1.要认真研读考试大纲，认真研究近三年的考试试题，特别是14年的高考试题，把握试题的主要特点、变化趋势，做到教学方向明确，站在高考的角度复习备考。

2.要有好的方法，优化课堂教学，提高复习效率，教师要做到根据学生导学案的实际，学生会的不讲，讲了不会的暂不将，一定要讲学生需要的，高考要求的，力戒满堂灌。课堂模式基本是看问答练。

  坚持“五分钟一背”能力是以知识为基础的，不掌握坚实的知识，能力就无从谈起，掌握了知识不一定有能力，但不掌握知识就一定没有能力。

3.了解学生掌握学情，尤其是从高三退下来的老师，要尽快摸清学生的基本情况，以考试卷中存在的问题为载体，在课间、课堂上辅导时间和学生沟通，既解决了学生的问题，有增强了自己和学生的亲和力，老师有亲和力，学生才能听你的指令，才能按部就班，完成老师布置的各项学习任务。

  通过教学，我们发现有一种现象，学生对主观题做的不扎实，有等的思想；于是我们在制导学案时，十分注重主观题的设计，批阅时，做到细实准，细就是一道也不放过；实就是学生做得动；准就是评分要准确。在讲卷子讲习题时，首先讲主观题，而且加强板书，做好示范，看似慢实是快。

4.对照新旧教材把变动的知识，及时准确传达给学生，因为变的就是常考的甚至是必考的。

第二要明确第一轮复习目标和措施

  目标：巩固基础知识，全面掌握考纲要求的知识点，夯实基础，培养学生的基本做题技巧。

  措施如下

1.可按考纲把课本知识分为三层，了解类，理解类，运用类。

2.总结解题规律，提高答题能力，不管他有多少类型，我总结了如下一个规律性东西“抓住设问找主题，回到教材翻知识，透过现象看本质，答案就在材料中”

3.狠抓滚动训练，做好错题的收集分析工作。

第三，第二轮复习的目标措施

  目标：整合知识，构建网络；关注热点，精确运用；针对训练，能力再升。

  措施如下

1.专题复习。

2.以近年来高考频考点为切入点。

3.指导学生动手构建网络。

4.利用一切可能的条件，获取国内外大事的信息，特别是习近平的讲话和活动。

  第三轮复习的目标措施

   目标：提高学生做文综试题的能力和技巧。

   措施如下

1.强化文综模拟训练，和五十分钟课内精练。

2.回归课本，进一步强化主干核心知识，牢记原理，以防回生。

3.强化考前技能训练，注重非智力的影响，形成良好的心态。

4.鼓励学生用自己的语言的作答，以适应开放性试题的要求。

   总结语：同志们，我在收集以上材料的时候，我参阅了不少资料，结合本校，本组，本人的实际，说了这么多，不妥之处尽请指出！